计算机应用系统的开发活动,计算机应用教学训练系统的开发与应用.doc

职业技能培训多媒体课件●计算机应用教学训练系统的开发与应用●成果论文

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计算机应用教学训练系统的开发与应用

摘要：本文以计算机应用教学训练系统的开发与应用为背景，从实际教学需要出发，在分析当前社会对计算机人才的需求状况、学生知识基础及身心发展情况、传统教学中存在的问题、广东省对计算机应用课程的技能鉴定要求的基础上，就如何开发和利用计算机应用教学训练系统，采用新的教学理念、教学形式和方法，充分发挥学生的主体地位和教师的主导作用，进行因材施教和网络教学，提高教学质量和学生的学习效率，特别是提高全省计算机应用基础统考的及格率和优良率，进行了较为具体而详细的论述。 关键词：计算机应用教学训练系统、开发、应用、教学设计、系统设计、Authorware、数据库、屏幕录像。 一、问题的提出

1、背景

随着计算机信息高新技术的发展和推广，计算机作为现代社会的必用工具广泛应用于各领域。为了适应劳动力市场需求和职业生涯发展的需要，劳动部对职业技能培训学生提出了全新的职业能力要求，即就业能力、工作能力和职业转换能力,而计算机技能水平的高低将直接影响这三种能力的发挥。因此，在职业技术学校开展计算机应用的技能教学与培训正顺应了这种形式的发展和要求，也是贯彻实施“国家职业资格证书技能导航计划”的一个方面。

其次,为了加快我省技工学校培养信息技术型人才的步伐，提高技工学校《计算机应用基础》这门必修课的教学质量，从2003年起，广东省职业技能鉴定指导中心在全省技工学校开展《计算机应用基础》课程与技能鉴定统考工作。同时，各技工学校还实行了对应的计算机信息高新技术中高级操作员考证。由于《计算机应用基础》课程具有实践性和操作性强的特点，而技校学生的整体知识基础、理解能力和学习自觉性较差，这就要求教师在教学中，打破传统的教学理念，采用计算机多媒体课件进行辅助教学，激发学生兴趣，充实课堂内容，丰富训练题材，让学生积极主动地投入到技能学习中；同时，讲练结合、以练为主，达到技能教学与训练的目的。

2、现状分析

学生的现状分析

由于我校学生是来自不同地方的初、高中毕业生和社会青年，基础知识、理解能力、学习自觉性和积极性都不同，知识层次也不同。

传统教学的现状分析

传统教学方式的优点是：能充分发挥教师在整个教学活动中的主导作用；便于教师对整个教学过程的组织、安排及对教学状态和进程监控；教师精湛的讲课艺术、富有情趣的演示与讲解，能感染并调动学生积极参与到教学活动中来，形成教与学的双边互动。弊端是：整个教学过程都由教师决定，从内容、方法、步骤、技巧甚至练习都是由教师事先安排好的，学生只是被动参与，处于被灌输的状态；学生学什么、怎么学完全由教师主宰，学受制于教，严重阻碍了学生的思维发展，降低了学生主动性和探索欲望的发挥；由于教师的时间和精力有限，当基础和理解能力、接受能力一般的学生较多时，学习进度缓慢，而基础较好和接受能力较强的学生学得又较快，学习进程受到严重制约。因此，传统教学与现代教育理念不合拍，很难满足学生多方位、多角度的需求。

那么，如何把应知应试教育转变为学生积极主动、愉快地自主学习和发展？如何开发具有理想作用的多媒体教学与训练课件，如何充分利用该课件进行切实、有效地教学，使学生在掌握和巩固基本知识和技能的基础上，有针对性地加强操作技能的训练和培养，提高其专业综合素质？笔者开发的计算机应用教学训练系统，把教师的教学技长和学生潜力充分地体现和发挥出来，将传统教学和计算机多媒体课件进行结合，取长补短，优势互补,对学生进行计算机应用技能的培养与考核鉴定，促进他们实现技能就业和技能成才。

3、采用本系统进行辅助教学的优势分析

本系统采用Authorware、Flash、camtasia Recorder、Photoshop、画图等软件制作而成，具有图、文、声、像并茂的特点。形式多样的教学内容、动静结合的教学图像和讲解录像，多角度、多功能、多用途的教学与训练环节，能解决传统教学难以解决的问题，显示了较强的教学优势。

(1)有利于激发学习兴趣

本系统把传统教学与多媒体教学进行了结合，能向学习者提供形式多样的教学内容、动静结合的直观形象知识和友好的人机交互界面，教与学做到了师生互动和双边交流，调动了学习者的内在动力，激发了学习兴趣。

(2)有利于贯彻因材施教的原则

本系统可单独使用或存放于学校的网络硬盘，教师在传授完课堂知识和技能后，学生能根据自身情况，选择适当章节和内容进行课堂练习或超前学习；也可在课后进行补习、强化训练或自学，做到了因材施教、分层次教学和个别化教学。

(3)有利于提高学生的综合操作技能

本系统分理论和操作两大部分，是以练为主、讲练结合的较为完善的训练系统，既向学生提供了训练题库，又向学生分析、演示和解答了各试题；学生不仅可

总结

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